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每年6月的第一周，“高考”都會(huì)成為獨(dú)占頭條的熱門話題。
而且每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，許多媒體和大V們都會(huì)上演各式各樣的回憶殺，遙想當(dāng)年高考如何改變自己原本卑微的命運(yùn)。無數(shù)勵(lì)志文章也會(huì)像當(dāng)季的麻辣小龍蝦一樣趕著上市，為青年學(xué)子以及他們的家長送去熱熱乎乎的精神美食。
從77年恢復(fù)高考，到現(xiàn)在已歷四十余年，每一代人都有自己的高考故事。如今市面上流行的勵(lì)志套路不外乎先抑后揚(yáng)，懷念一下備考的艱辛，感嘆一下時(shí)光不再，再對(duì)照后來的飛黃騰達(dá)，簡(jiǎn)直是標(biāo)準(zhǔn)的范文模板。
40年前，高考這個(gè)過濾器把我們的父輩分配到社會(huì)不同階層；
40年后，無數(shù)學(xué)子和家庭依然將改變命運(yùn)的渴望寄于高考。
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雖然高考制度和形式?jīng)]什么大變動(dòng)，但國家的經(jīng)濟(jì)面貌和社會(huì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。
過去還是體制統(tǒng)管一切的時(shí)候，高考就是古代的科舉，朝為田舍郎，暮登天子堂。一個(gè)普通公民的孩子考上大學(xué)，畢業(yè)就是干部，就邁入了吃皇糧的先進(jìn)行列。那個(gè)年代，對(duì)于全國廣大群眾來說，北京、上海很遙遠(yuǎn)，城市、農(nóng)村的人口流動(dòng)也不大，一個(gè)人的一生，可能就在一個(gè)地方的幾個(gè)單位里度過。
但是現(xiàn)在不同了，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變了，連公務(wù)員也未必吃香，到大公司、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)成了大學(xué)畢業(yè)生的首選。
在此影響之下，社會(huì)結(jié)構(gòu)也隨著劇烈震蕩。全國的勞動(dòng)力、青壯年都告別家鄉(xiāng)，向大城市集中，全國城市也迅速被劃分為一、二、三線，要知道三線城市的概念，60年代就有，那時(shí)候是還為了國防戰(zhàn)備的需要。
與此同時(shí)，各個(gè)階層的人的經(jīng)濟(jì)、政治狀況也在波動(dòng)，貧富差距也成為多少年來人們一直關(guān)注的焦點(diǎn)話題。
在激蕩的時(shí)代，個(gè)人的命運(yùn)也難以獨(dú)守清閑。同樣的人，不同的選擇，往往十余年后二者的命運(yùn)和狀況就千差萬別。
古人說吃得苦中苦，方為人上人。做人當(dāng)為人上人，這是中國人自古以來的執(zhí)念。
因此，在今天，高考又被賦予了新的意義。
現(xiàn)在有些媒體也在說“實(shí)話”：通過高考進(jìn)入一流大學(xué)是成功人生的必備條件，然后擺事實(shí)講道理，一類大學(xué)有豐厚的教學(xué)資源，有更多的成長機(jī)會(huì)，有未來價(jià)值難以估量的校友關(guān)系。。。。。
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我們對(duì)高考寄托了一種近乎奢望的期許，而這種奢望只種一種純性的內(nèi)在邏輯：通過高考，進(jìn)入大學(xué)，畢業(yè)后可以在城市找到工作，安家，定居，經(jīng)過一兩代人的努力，把自己或許后代脫胎換骨躍升到人上人階層。
相比之下，已經(jīng)無須開口就能想像：如果高考失敗，或者不參加高考，人生將會(huì)失去多少無價(jià)之寶，未來之路是多么灰暗無光！
盡管很多家長、老師和教育專家對(duì)現(xiàn)行高考制度持質(zhì)疑態(tài)度，他們批判整個(gè)國家的教育是在圍著高考轉(zhuǎn)，以單一的考分作為衡量教育體系的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在這樣的大環(huán)境下，考題和應(yīng)試技巧取代了求知本身，讓大眾趨之若鶩，舍本逐末。這樣做的弊端數(shù)不勝數(shù)，并且對(duì)國家的未來將造成不可估量的負(fù)作用。
但反對(duì)的聲音總是無奈地被淹沒，因?yàn)槿藗儗?duì)高考的熱愛絕不只是求知學(xué)習(xí)這一條。
為什么當(dāng)年恢復(fù)高考體制被世人普天同慶，為什么高考能改變一代人的命運(yùn)？因?yàn)檫@種制度保證了當(dāng)時(shí)最公平、最公正的基本原則：無論你是什么階級(jí)，什么出身，只要有能力，就可以通過成績(jī)來改變命運(yùn)。
因此，知識(shí)不再只是知識(shí)，測(cè)試知識(shí)掌握程度的考試成了改變?nèi)?a href="http://www.ahzdf.cn/huati/shengming/" target="_blank" class=infotextkey>生命運(yùn)的最高意識(shí)形態(tài)，是青年學(xué)子們的包青天。尤其青年學(xué)子相信某些階層的同齡人已經(jīng)出生在羅馬，他們的起點(diǎn)，自己未來奮斗幾十年都未必達(dá)到，這個(gè)時(shí)候，他們對(duì)高考的期盼只會(huì)更加熱切。
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但我始終覺得，向?qū)W生灌輸“高考信仰”未必是對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)。
高考改變命運(yùn)這種一根筋的邏輯，最可怕的地方就在于：它的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上都是只許成功，不許失敗。
很多人之所以寄希望于高考可以改變命運(yùn)，就因?yàn)樗麤]有其他更好的選擇。如果這種偏執(zhí)在40年前，那還情有可原，今天再相信高考對(duì)命運(yùn)的獨(dú)裁，則有些狹隘短視。
我曾親歷當(dāng)時(shí)班上成績(jī)前三名的優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)槌惺懿蛔⌒睦韷毫Χ忌弦钟舭Y，被迫休學(xué)。這種精神創(chuàng)傷一直持續(xù)到他大學(xué)畢業(yè)走上社會(huì)，直到今天都無法像健全人一樣生活。
我見過很多乖巧懂事、性格陽光的同學(xué)，只因?yàn)槌煽?jī)一般，就不被老師待見，甚至歧視。
現(xiàn)在才知道，都是“考分至上”主義惹的禍，學(xué)生出成績(jī)，老師就有績(jī)效，至于什么教書育人，培養(yǎng)全面素質(zhì)，全都是浮云。在各方的壓力之下，老師唯分?jǐn)?shù)論也許是無奈之舉，但對(duì)學(xué)生的自尊、自信造成的傷害，很難說對(duì)他們的未來沒有影響。
高考在給人希望的同時(shí)，也會(huì)帶來沉重的壓力。但眾多壓力之中，最令人畏懼的就是高考失敗。如果落榜，要么痛苦地復(fù)讀，要么放棄學(xué)業(yè)，滿心自卑地流向社會(huì)。
其實(shí)大可不必如此，高考失敗從來都是偽問題。
在決定命運(yùn)的高考之前，是漫長而痛苦的復(fù)習(xí)備考和模考。這一階段中，每個(gè)人的能力、水平已經(jīng)大致定型，超常發(fā)揮畢竟不可強(qiáng)求。對(duì)于處在不同分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，應(yīng)該心里早就有譜。
能過一類線的同學(xué)，只有能否沖進(jìn)更好學(xué)校的問題，但一類院校基本可以保底。這樣一來，只需放心一搏。將來人生的路還很長，未來成功人士都來自清華北大。
如果分?jǐn)?shù)不濟(jì)的同學(xué)，完全可以考慮發(fā)揮自己的天賦，將來以鍛煉實(shí)際能力為主。這個(gè)社會(huì)已經(jīng)有足夠多的機(jī)會(huì)，只要勤勞懇干，總會(huì)有出頭的地方。
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即將高考的學(xué)生，精神都是長期處于高度緊張的狀態(tài)，甚至稍有刺激就會(huì)跌至崩潰的邊緣。而平時(shí)學(xué)校和社會(huì)還在不斷地對(duì)他們扭曲高考的意義，好像只有考上一個(gè)好大學(xué)之后，才能擁有美好的未來。
這種觀念其實(shí)早已被社會(huì)淘汰。高考恢復(fù)41年來，我們的社會(huì)已經(jīng)從個(gè)人-單位的單一結(jié)構(gòu)走向更加多元，年輕人未來的選擇也更加多樣化。
我們這個(gè)時(shí)代，高考絕不再是通向幸福生活的唯一途徑，它只是眾多選擇之一。
當(dāng)然，通過高考走向高等教育，還是會(huì)獲得更多寶貴的精神財(cái)富。但如果高考成績(jī)并不理想，也不用太在意，命運(yùn)只是關(guān)掉了一扇門，告訴你，你的天賦不在這里，需要重新開始。
當(dāng)然，對(duì)于高考，同學(xué)們還是要全力以赴。
高考不一定會(huì)改變命運(yùn)，但一定能改變自己。
數(shù)年勤奮學(xué)習(xí)打下的學(xué)科基礎(chǔ)是未來向更高階知識(shí)和技術(shù)進(jìn)發(fā)的基石；因?yàn)榍趯W(xué)苦讀而塑造的堅(jiān)韌、自律是比知識(shí)本身更加重要的優(yōu)秀品質(zhì)。
無論成敗，高考都是一個(gè)大熔爐，讓人生淬煉成鋼。
高考只是開啟了我們的下一段青春旅程，何不全力準(zhǔn)備，放手一搏！
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