初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。以下是由勵志人生小編J.L為您整理推薦的教育名言警句，歡迎參考閱讀。
沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。――赫爾巴特
把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福――這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。――(德)貝多芬《貝多芬語言》
追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。――蘇霍姆林斯基
道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。――蘇霍姆林斯基
手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。――陶行知
美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。――蔡元培
教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。――陶行知
知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。――(法)愛爾維修
教育人就是要形成人的性格。――歐文
生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。――陶行知
要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。――車爾尼雪夫斯基
一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。――詹?馬修斯
教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。――哈欽斯
一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。――陶行知
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。――巴爾扎克
一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。――陶行知
天賦的力量大于教育的力量。――伏爾泰
教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。――蘇霍姆林斯基
學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。――蘇霍姆林斯基
中小學(xué)生是不成熟的個體，對其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個啟智明理導(dǎo)行的過程。
給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。――杜蘭特
對人民來說，第一是面包，第二是教育。――格林西安
無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。――蘇霍姆林斯基
活教育教人變活，死教育教人變死。――《陶行知文集?師范生第一變》
道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。――赫爾巴特
欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。――愛迪生
青年人的教育是國家的基石。――富蘭克林
智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。――詹?拉?洛威爾
我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。――蘇霍姆林斯基
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。――墨白
只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。――蘇霍姆林斯基
有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴 ?/p>
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。――歌德
有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。――西塞羅
一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。――裴斯泰洛齊
如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。――蘇霍姆林斯基
教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。――蘇霍姆林斯基
你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。――馬卡連柯
人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美;設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。――柏拉圖
教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。――蘇霍姆林斯基
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。――烏申斯基
我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。――毛澤東
年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。――貝多芬
教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。――別林斯基
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。――園斯金
父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。――蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。――蘇霍姆林斯基
最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。――(美)愛因斯坦
我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。――吳玉章
教育植根于愛。――魯迅
任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。――蘇霍姆林斯基
教育能開拓人的智力。――賀拉斯
要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
教育為公以達(dá)天下為公。――陶行知
要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。――蘇霍姆林斯基
教育者的個性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。――蘇霍姆林斯基
教育!科學(xué)!學(xué)會讀書，便是點(diǎn)燃火炬;每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。――雨果
朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。――席勒
榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。――愛迪生
善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。――蘇霍姆林斯基
事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。――林肯
教育是國家的主要防御力量。――伯克
從什么地方和什么時候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。――蘇霍姆林斯基
教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
只有受過教育的人才是自由的。――愛比克泰德
用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。――馬卡連柯
學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。――(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。――蘇霍姆林斯基
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。――陶行知
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。――陶行知
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。――蘇霍姆林斯基
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭
道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。――蘇霍姆林斯基
只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。――杰斐遜
如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。――(前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》
教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。――亞里士多德
貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。――列寧
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。――蒙田
君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。――孟子
自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素――自尊心自我尊重感上進(jìn)心。――蘇霍姆林斯基
我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。――加里寧
有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢?”――萊辛
每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。――蘇霍姆林斯基
幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。――奧斯特洛夫斯基
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。――席勒
如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。――蘇霍姆林斯基
只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。――蘇霍姆林斯基
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。――馬克?吐溫
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。――蘇霍姆林斯基
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。――馬卡連柯
教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。――斯賓塞
家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。――黑格爾
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。――夸美紐斯
沒有時間教育兒子――就意味著沒有時間做人。――蘇霍姆林斯基
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。――烏申斯基
我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。――(美)《鄧肯自傳》
我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學(xué)科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。――(英)羅素《教育目的》
做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。――盧梭
感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。――蘇霍姆林斯基
婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。――希特勒
教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。――(法)盧梭《愛彌兒》
尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”――愛因斯坦
沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。――蘇霍姆林斯基
生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。――馬克思
較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。――馬克思
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。――(美)愛德華茲
只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。――契訶夫
不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域――生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。――馬卡連柯
既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。――培根
要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。――奧斯特洛夫斯基
好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。――(法)盧梭《愛彌兒》
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