我們對(duì)所有學(xué)生規(guī)定了一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，那就是按照現(xiàn)行高考體制的要求，在每一門(mén)必須考試的功課上考出最理想的分?jǐn)?shù)。
不管你個(gè)人的天賦有什么特征，不管你的大腦結(jié)構(gòu)是不是適合在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上取得突出的成績(jī)，你都必須無(wú)條件地按照學(xué)校的要求背書(shū)、背公式、做練習(xí)題，最后以出色的考分為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為老師爭(zhēng)得獎(jiǎng)金和先進(jìn)教師稱號(hào)。你如果做不到這些事情，達(dá)不到這些要求，你就一定會(huì)受到歧視，受到侮辱，一定會(huì)被學(xué)校和老師宣布為不堪造就的廢物。
可是，從學(xué)生的權(quán)利來(lái)說(shuō)，學(xué)生不是為了給學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)、給老師爭(zhēng)取獎(jiǎng)金才來(lái)上學(xué)的，而是為了求得自己知識(shí)的增長(zhǎng)、天性的發(fā)展才來(lái)上學(xué)的。學(xué)校和老師把學(xué)生當(dāng)做自己謀求顯達(dá)和晉升的工具是徹底錯(cuò)誤的。
從人類大腦的結(jié)構(gòu)特征和每個(gè)個(gè)人的人格特征來(lái)說(shuō)，也決不是每個(gè)人都適合在數(shù)理化的考試上取得突出的成績(jī)，因?yàn)槊總€(gè)人的智能不只是存在程度上的差異，還存在結(jié)構(gòu)類型的差異。對(duì)于智能結(jié)構(gòu)不一樣的人，采用同一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，顯然是極其錯(cuò)誤的。
美國(guó)學(xué)者霍華德·加德納認(rèn)為人類有七種不同的智能。它們是：
1，語(yǔ)言智能，就是人們對(duì)于語(yǔ)言文字的掌握、運(yùn)用、表現(xiàn)能力。這種能力在詩(shī)人、作家和演說(shuō)家身上表現(xiàn)得最為突出。
2，數(shù)學(xué)邏輯智能，就是數(shù)學(xué)思維和邏輯推理、科學(xué)分析的能力。
3，空間智能，就是在腦中形成一個(gè)外部空間世界的模式并能夠運(yùn)用和操作這種模式的能力。工程師、航海家、水手、外科醫(yī)生、雕塑家、建筑設(shè)計(jì)師、畫(huà)家等等是具有高度發(fā)達(dá)的空間智能的例子。
4，音樂(lè)智能，從事音樂(lè)創(chuàng)作、演奏、舞蹈和其他舞臺(tái)表演的人，通常在這方面比較突出。
5，身體運(yùn)動(dòng)智能，是運(yùn)用整個(gè)身體或者身體的一部分解決問(wèn)題或者制造產(chǎn)品的能力。舞蹈家、體育運(yùn)動(dòng)員、外科醫(yī)生、手工藝大師在這方面有突出的表現(xiàn)。
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