最近突然迷上了古箏。第一次去上課的時(shí)候，老師看著我彈奏，略感驚訝地說(shuō)：“一般人第一次彈古箏，手指都會(huì)非常僵硬，你怎么這么放松？之前有基礎(chǔ)吧？”
我之前的確從未碰過(guò)古箏，若說(shuō)有音樂(lè)相關(guān)的基礎(chǔ)，可能是小時(shí)候草草學(xué)過(guò)兩年電子琴，上小學(xué)的時(shí)候跟著樂(lè)團(tuán)玩過(guò)幾年長(zhǎng)笛，后來(lái)偶爾吹吹竹笛罷了，但都只是業(yè)余愛(ài)好。
老師更加驚訝了：“那你真的很有天賦，不學(xué)下去都可惜了！”我笑了。
剛學(xué)電子琴的時(shí)候，可從來(lái)沒(méi)人說(shuō)過(guò)我有什么“天賦”啊！那時(shí)我不過(guò)5歲，小小的我站在高大的哥哥姐姐們中間，如雞立鶴群。老師說(shuō)什么聽(tīng)不太懂，五線譜看得又慢，手還小得可憐。
“你這次是不是又忘剪指甲了？”“回家練了嗎？”每次看到老師迎面走來(lái)，我都緊張得心要從嗓子眼跳出來(lái)，扭扭捏捏像個(gè)被審的犯人。以至于后來(lái)，我對(duì)練琴都有了抵觸情緒。考級(jí)的時(shí)候已經(jīng)算是正常發(fā)揮了，也只獲得了一個(gè)“勉強(qiáng)通過(guò)”的證書(shū)。看著人家手里鮮紅的絨面“優(yōu)秀”證，再看看自己暗紅色的塑料套的“勉強(qiáng)通過(guò)”證，眼淚都要掉下來(lái)了。同一個(gè)班上的，差距怎么就這么大呢？
我有音樂(lè)天賦嗎？至少那時(shí)，我覺(jué)得自己一點(diǎn)都沒(méi)有。
但后來(lái)，學(xué)長(zhǎng)笛的時(shí)候，老師贊許有加，“你悟性很好！教別人好幾遍都說(shuō)不明白，跟你說(shuō)一遍，你就都明白了。考慮考音樂(lè)學(xué)院吧！”
學(xué)竹笛的時(shí)候，老師也很驚喜地說(shuō)：“你音準(zhǔn)很棒，聽(tīng)著調(diào)都能把譜子寫(xiě)個(gè)八九不離十，很有天賦！”
學(xué)習(xí)樂(lè)器是需要對(duì)音樂(lè)有感覺(jué)的。之前勉強(qiáng)學(xué)那兩年電子琴，雖然沒(méi)學(xué)出個(gè)什么名堂，但至少給了我從小浸潤(rùn)于音樂(lè)的機(jī)會(huì)：進(jìn)了音像店直奔施特勞斯、柴科夫斯基和巴赫，新年看電視總是守著維也納金色大廳音樂(lè)會(huì)的轉(zhuǎn)播，跳舞至少能踩著點(diǎn)，唱歌也基本不跑調(diào)……若非有那兩年，我對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握想必并不會(huì)和其他初學(xué)者有什么不同吧。
天賦這個(gè)東西是潛藏的，其所帶來(lái)的差別很容易就被努力掩蓋了。甚至它本身都可能是不存在的，有時(shí)候，所謂天賦，無(wú)非就是之前努力積淀的結(jié)果。
而且，比起天賦，努力也許更值得嘉許。曾看過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)中國(guó)人去一位北歐教授家里做客，見(jiàn)小姑娘甜美可愛(ài)，忍不住夸了一句，你真漂亮！沒(méi)想到，這句贊揚(yáng)竟惹怒了這位教授，他認(rèn)真地和這個(gè)中國(guó)人講，請(qǐng)你以后不要夸她漂亮！你可以夸她對(duì)人都熱情微笑，夸她懂禮貌，夸她舉止得體，這些都是她自己后天的修煉，而漂亮與她無(wú)關(guān)。
有很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明，即便是隨機(jī)分為兩組的一批孩子，完成相同的一項(xiàng)任務(wù)，被夸贊“你真努力”的那組，要比被夸“你真聰明”的那組，在后續(xù)表現(xiàn)得更愿意挑戰(zhàn)艱巨的任務(wù)，且更不容易在困難面前中途放棄。
努力，會(huì)讓人對(duì)自己有更強(qiáng)的掌控感，更自信也更堅(jiān)定；而被夸贊的天賦，有時(shí)候反而會(huì)成為讓你不敢挑戰(zhàn)更高目標(biāo)的“絆腳石”：萬(wàn)一搞不好，我就會(huì)被證明是個(gè)天賦不足的人。
知乎上有不只一個(gè)人問(wèn)：努力是一種天賦嗎？有人回答：小時(shí)候總覺(jué)得“努力”是沒(méi)有“天賦”的人做的事情；長(zhǎng)大了才明白，原來(lái)“努力”才是最珍貴的“天賦”。我想給他點(diǎn)個(gè)大大的贊。
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