巧了，我真的是家長，是一個(gè)孩子正在上五年級的家長。
但是這還不是最“巧”的！
題主放的圖是初一的一份期中試卷，最巧的是我孩子現(xiàn)在也在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。
通過這半面卷子體現(xiàn)出的孩子學(xué)習(xí)情況，很明顯你家孩子平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是差到了極點(diǎn)，別的不好說，但是數(shù)學(xué)一定是這樣的！這種題能錯(cuò)這么多，真的是沒怎么學(xué)，我都懷疑孩子寫過作業(yè)嗎？寫的話應(yīng)該也都是抄的吧？而且孩子考前的復(fù)習(xí)百分之百就沒認(rèn)真做過、聽過！
有太多的例子告訴我們家長的文化水平盡管會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，但是絕對不是必然的！因?yàn)榧议L對于孩子來說“教授”孩子最多的往往并不是知識的本身，而是學(xué)習(xí)的“態(tài)度”！所以你的“小學(xué)文化程度”不是理由，只是借口！
恕我直言，擺在你孩子面前最大的問題可能還真的不是“補(bǔ)課”問題。
如果孩子只有數(shù)學(xué)這樣，那么還好一些，如果孩子其他科目也考的很差，那么我覺得你有必要考慮一下比補(bǔ)課更重要的“補(bǔ)腦”事宜了！
因?yàn)橥ㄟ^孩子的做題情況我認(rèn)為你家孩子的問題要么是資質(zhì)太差，但是實(shí)際上我不太相信；那么就只能是“學(xué)習(xí)態(tài)度”太差！起碼是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是這樣的。
你可以問問孩子，確認(rèn)一下是孩子不喜歡他的數(shù)學(xué)老師還是孩子討厭學(xué)習(xí)（或者只討厭數(shù)學(xué)）。
你先把這些問題落實(shí)清楚了。
先把孩子的態(tài)度端正過來，而不是著急給孩子“補(bǔ)課”——現(xiàn)實(shí)中有太多的例子告訴我們?nèi)绻⒆硬幌雽W(xué)，那么你花再多錢再多精力也提高不了！
跟孩子好好聊聊，聊聊你的工作你的生活你的生活閱歷。帶孩子去體驗(yàn)一下“沒文化”之后所要面對的生活、工作。讓他體驗(yàn)一下，讓他思考一下。然后告訴他：“這一切你終將都需要面對的！怎么選擇取決于你現(xiàn)在的努力，如果你足夠的努力，成績足夠的好，那么這一切你將可以避免，但是如果你一直這樣下去你就沒得選了！”
這么大的孩子了，他會知道該怎么選的！
當(dāng)他真的還想迎頭追上的話，這個(gè)時(shí)候你再花錢請老師幫他補(bǔ)習(xí)，那么才會事半功倍，孩子才能真的學(xué)到東西！
至于“嚴(yán)厲”與否的這個(gè)問題，你自己問問自己，你過去嚴(yán)厲嗎？如果你過去嚴(yán)厲那么為什么還有今天的情況？如果你過去不嚴(yán)厲，那么你認(rèn)為面對青春期的孩子你的嚴(yán)厲又會有多大的作用呢？
最后的最后我想說：水是有源的，樹是有根的。也許你過去很忙，也許你過去認(rèn)為孩子應(yīng)該過快樂童年，也許你過去……這都不重要了。對你來說，讓孩子相信“知識改變命運(yùn)”、明確自己想要怎樣的生活，并且愿意為這些目標(biāo)而付出努力才是你最應(yīng)該做的事。只有從思想上讓孩子“想學(xué)”，那么我們才能談“學(xué)習(xí)方法”這第二個(gè)階段的問題。
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