我遇到兩個(gè)學(xué)生，同一個(gè)專業(yè)，同一個(gè)班，一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都上，一個(gè)學(xué)生每節(jié)課都不上，你猜哪個(gè)學(xué)生掛科率高？
你一定猜錯(cuò)，因?yàn)椋麄儍蓚€(gè)掛科率一樣。
是不是覺得很奇怪，連我在內(nèi)，所有的人都覺得很奇怪。那個(gè)每天都坐在課堂上的，不會(huì)拉下每一節(jié)課的學(xué)生，為什么掛科率跟那個(gè)天天逃課的家伙一樣高，答案很簡單，因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生，都不能算是好學(xué)生。
我細(xì)細(xì)地觀察過這位每天都來上課的孩子，雖然他每節(jié)課都來，但不過是坐在后排打瞌睡，時(shí)不時(shí)地拿出手機(jī)上上網(wǎng)點(diǎn)點(diǎn)贊，并沒有真正的做筆記然后發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這樣的狀態(tài)，和不在課堂上，又能有什么區(qū)別呢。
那么你一定會(huì)反對，說這是個(gè)例，因?yàn)橐欢ㄓ型瑢W(xué)每節(jié)課都認(rèn)真地做筆記，他們的學(xué)習(xí)成績必須就很好。
也未必。
畢竟，大學(xué)的教師水平和課堂教學(xué)能力層次不齊，不是每節(jié)課都應(yīng)該去上，很多課去上了反倒是浪費(fèi)時(shí)間。我曾經(jīng)去過一所學(xué)校看到一位老師的教課狀況，他在講一門簡稱叫“馬原”的課，有趣的是，他不過是在念書，有時(shí)還念錯(cuò)，下面的學(xué)生橫七豎八地做著自己的事情，而他只是念著書，不抬頭。
后來我才知道，這位老師需要評教授，可惜課時(shí)不夠，就需要拿學(xué)生湊課，所以他并沒有備課，倒霉的恐怕就是這些學(xué)生了。與其聽他念書，還不如去買一本《資本論》自己在圖書館讀讀呢，還能跳著看自己感興趣的章節(jié)。
所以，大學(xué)的課堂上，最聰明的孩子，應(yīng)該是知道什么課對自己有用，什么課對自己沒用，要清楚地知道自己要什么。那些每節(jié)課都不逃的孩子，歸根到底是不知道自己需要什么。最后，看似每節(jié)課都上了，不過造成了只是看起來很努力的假象，到頭來不過是一場空，控訴著自己怎么這么努力，還沒有取得理想的成績。所以，逃該逃的課，去上需要的課，哪怕這門課不是自己學(xué)校開的。
很早以前，我被人大的一個(gè)朋友拉到了金正昆教授的外交禮儀課堂，金老師講的好，要提前很長時(shí)間進(jìn)課堂占座才能聽到他的課。后來金老師在課堂上調(diào)侃，說，我這門課沒有選這么多人啊，怎么這么多學(xué)生，還有站著聽的。后來他一統(tǒng)計(jì)，校外的學(xué)生占了百分之五十。我的邊上就坐著一位校外的學(xué)生，他是北師大的，坐了半個(gè)小時(shí)的車過來聽，我問他你下午沒事兒嗎？他說，他逃了學(xué)校的課過來。
我說，為啥逃課啊，不怕被點(diǎn)名啊？
他說，學(xué)校那門課對我一點(diǎn)用都沒有，我就逃啦，放心，老師點(diǎn)名的時(shí)候，同學(xué)會(huì)幫我答到的。我費(fèi)了好大的力氣，才弄到金老師的課表。
他說完笑得很開心，但我一點(diǎn)看不出他是個(gè)壞孩子，因?yàn)樵谶@個(gè)課堂上，他的筆記記得更認(rèn)真，效率更高。可以想象，如果他在那個(gè)課堂上墨守成規(guī)的聽著對自己沒用的課，雖然沒有了點(diǎn)名的風(fēng)險(xiǎn)，可是，不過是浪費(fèi)了一下午時(shí)間，這時(shí)間，真不如去操場上跑跑步，精神一下自己。
其實(shí)清楚地知道什么課該逃什么課不該逃是一種智慧，因?yàn)樽哌M(jìn)社會(huì)之后，選擇一直是每一位的難題。兩個(gè)工作都不錯(cuò)，我應(yīng)該選擇誰；兩個(gè)姑娘都很好，我應(yīng)該跟誰處？可是，大多數(shù)人，總是在糾結(jié)徘徊中選錯(cuò)了，或者明明選對了，卻后悔沒有選擇另一個(gè)。這世上哪有兩者都兼顧的道理，哪有熊掌魚翅兼得的哲學(xué)？選擇了就堅(jiān)持，放棄了就別后悔！
在課堂上，我無數(shù)次告訴學(xué)生，大學(xué)四年最重要的是學(xué)習(xí)，是獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，你要知道自己缺什么，要不停地對自己發(fā)問，然后朝著目標(biāo)接近。你要相信，高中的時(shí)候老師帶著你走，而上了大學(xué)，老師只不過給你指出一條路，告訴你哪邊可以走，甚至老師告訴你的路，走到頭不過是一個(gè)丁字路口，向左向右，還是你自己決定。此時(shí)此刻，你是否知道自己何去何從。
每次去一個(gè)大學(xué)巡講簽售，我最喜歡去的就是他們的圖書館和自習(xí)室。去的次數(shù)多了，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)事實(shí)：真正優(yōu)秀的學(xué)生，不會(huì)每節(jié)課都聽，相反，他們會(huì)經(jīng)常私下問老師問題，解決自己的疑惑。大多時(shí)間，他們都在自習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生，一定是自學(xué)的高手。
走入工作崗位更是這樣，我遇到過許多找工作的孩子面試詞都是這樣：我雖然什么都不會(huì)，但是我可以學(xué)。我自己的工作室就曾經(jīng)招了一個(gè)姑娘，可惜的是，她真的什么都不會(huì)，她不停地告訴我，這個(gè)不會(huì)那個(gè)不會(huì)，一開始大家還有精力教她，后來忙起來都希望她自學(xué)，到了最后我們直接讓我們小伙兒干了。
我問她，為什么不能自己在家琢磨一下，自己學(xué)學(xué)，有時(shí)候這都是小事，思考一下不就有了解決方案了嗎？
她理直氣壯地說，我要都自己能學(xué)會(huì)，為啥還來你這里實(shí)習(xí)？
這句話答得我啞口無言，因?yàn)樽屗傻氖虑椋瑹o非是把攝像機(jī)裝上架子，買點(diǎn)合適的盒飯，打印兩張字體稍大的臺(tái)詞等等瑣碎、簡單的事情。一個(gè)人自學(xué)能力要有多差，才能不停地讓別人教呢。
工作后，沒有人會(huì)像大學(xué)老師那樣有義務(wù)、無條件地教你做這個(gè)做那個(gè)，獨(dú)立思考的能力、獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，就顯得格外重要。大學(xué)四年那些每天都期待老師把所有都講完、講到位，每節(jié)課都來傻傻地聽課、從不在安靜中獨(dú)立思考的孩子，就吃虧了。因?yàn)椋麄凅@奇地發(fā)現(xiàn)，走入社會(huì)后，沒有了老師，只剩下了自己。
相反，那些總喜歡自己琢磨事情，總是靠自學(xué)一步一步成長的孩子們，畢業(yè)后獨(dú)立的精神就強(qiáng)了很多，更重要的是，當(dāng)走入社會(huì)這個(gè)更大的大學(xué)后，在沒有老師的前提下，他們知道自己要什么。發(fā)現(xiàn)自己的問題后，獨(dú)自地解決一個(gè)個(gè)的問題，能力就提升得很快。
中國的教育中，把“聽話”二字看得很重，很小的時(shí)候，老師甚至把“聽話”對等于“好學(xué)生”，其實(shí)，隨著年齡的增長，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“宰相肚里能撐船”和“君子報(bào)仇十年不晚”的矛盾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“兔子不吃窩邊草”和“近水樓臺(tái)先得月”都被前輩說過，世界上的觀念太多，各有各的理，聽話不重要，重要的是，要有自己的見解，要有自己獨(dú)立思考的空間。
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